《表3 学生注意力时长的cox生存回归分析》

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《高校思想政治理论课堂注意力与教学模式改革的有效性研究——基于图像识别跟踪技术的Cox回归生存分析》

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注:括弧中表示标准误，其中，*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。

从表3中的“总体样本”来看，不难看出无论是性别、专业还是家庭经济地位、成长环境（农村、乡镇还是城市）对学生在关注教育主体的时间长度上并没有显著影响。但是控制了这些因素之后教学内容的丰富、教学方法的改良依然可以显著地提高学生的注意力，因此教学方法和教学内容的改良都会影响实际教学效果。当教学方式为增加课外知识时，有利于将学生保持注意力的概率显著提高23.67%（=1-e-0.27）；如果教学中使用视频播放的方式改进教学效果，那么学生保持注意力的概率将显著提高14.78%（=1-e-0.16）。因此，有理由相信在教学过程中“增加课外知识”或“使用视频播放”，的确能够有效地提高课堂上学生的注意力，从而提高教学效果。这一点和以往大多数关于多媒体教学效果的结论相类似。