《表1 1 中国代表队最近11年在中学生国际奥林匹克竞赛中的获奖情况》

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《学业成就测试和高阶思维能力测试的性别差异分析》

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笔者曾研发一套服务于我国选课走班分层指导工作的、重在考查学生分析性思维和批判性思维等高阶思维能力的测试系统。[13][14][15]该测试系统包括言语推理能力（verbal reasoning）和量化推理能力（quantitative reasoning），涵盖9个子维度：假设辨认、阅读理解、事实判断、逻辑推理、论证评价、数量关系、数字规律、图表信息、图形规律，具有良好的结构效度和较高的测量信度。在测量技术方面，该测试系统采用了现代教育测评理论中的基于题目反应理论（item response theory，IRT）的参数估计技术、共同题（common item design）设计的测验等值（equating）技术，以及等值化的量表分数（scale score）报告方式，从而实现了平行测验之间的分数等值（parallel equating）、可比，以及跨年级测验之间分数的垂直链接（vertical linking）等目标，方便了对学生学习力的诊断和增值评价工作。为了方便解释并与常见测试的分数表达方式类似，该测试系统的量表分均值被设定为80分，标准差为10分，分数范围为40～120分。表10是某示范性高中1000多名高二学生作答高阶思维能力测试的性别差异情况。