《表1 南非人口（2018)》

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《为高等教育机构编辑去殖民化和非洲化文本：策略评述》

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资料来源：Statistics South Africa （2018）。

课程去殖民化和非洲化遇到了不少问题。其中一个问题是，南非现有人口5700余万，其中4600余万是非洲黑人（见表1)(Statistics South Africa 2018），但学者当中只有35%是黑人（Nordline 2018），而且在已发表的科学论文中，仅有三分之一的作者是黑人、有色人种学者或印度裔学者（Wild2019）。这说明，在学术界工作的编辑人员中，比如在学术期刊编辑委员会成员中，很有可能是白人占大多数。这是需要改变的，编辑人员的构成应当体现人口构成的多样性，这样才能避免史密斯（Smith 1999，p.1）所说的情况：西方学者和知识分子“以为只要跟我们当中的某些人稍加接触，便能尽数了解有关我们的一切”，他们可以声称“拥有我们的认知途径、我们的形象，以及我们创造和生产的东西”。也只有这样，才能确保原住民不被剥夺语言权利和文化知识权利。2015年，南非全国各地的大学暴发抗议活动，学生们确信变革即将到来。在实现变革的过程中，特别是在促进课程去殖民化和非洲化的过程中，编辑人员要承担大量工作。机构制度的非洲化涉及课程设置、教学大纲和研究成果等多个方面。其中既包括对当前所使用的学习研究指南、教科书和学习资料进行改写和调整，还包括把之前在非洲的大学里从未用作教材的非洲本土作家和学者的作品列入教材。在此，有必要廓清南非的编辑工作者在此过程中扮演的角色，并列举清晰的策略，指导当前及未来的编辑工作者如何在这个未知领域开展工作。不论变革的原因何在，变革都是必然的，高等教育“一定要与大学所在社区的物质状况、历史及社会现实相联系”（Letsekha 2013）。