《表1 参与分析变量的描述性统计》

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《中外合作办学大学生对中外教师教学的满意度——水平、影响因素及提升策略》

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研究采用多元回归模型的方法对学生满意度进行了回归分析。其中，因变量是学生对中外合作办学教学的满意度。自变量主要分为三个部分，第一部分属于个体特征，主要包括年龄、性别、父母海外经历；第二部分属于院校及专业特征，主要包括招生计划类别、院校层次、年级、专业类别；第三部分属于机构及项目特征，主要包括外方教师比例、国外教材比例以及外语授课中的中方教师比例。其中，年龄为连续变量；性别为二分类别变量，包含“男”“女”两个性别取值；父母海外经历为二分类别变量，包含“有”“无”两个取值；招生计划类别为二分类别变量，包含“计划内”“计划外”两个取值；院校层次为二分类别变量，包含“985”“211”两个取值。年级为分类变量，包含“大一”“大二”“大三”“大四”四个取值；专业类别为二分变量，包含“人文社科”和“理工科”两个取值；外方教师比例为定序变量，从低到高各占比20%；国外教材比例为定序变量，从低到高各占比20%；外语授课中的中方教师比例为定序变量，从低到高各占比20%。变量的描述性统计如表1所示。