《表5 辅音感知错误矩阵：非汉语母语者的普通话元音和辅音感知研究》

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《非汉语母语者的普通话元音和辅音感知研究》

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由表4可知，两组学习者对塞音的反应时间较短，对擦音的反应时间相对长一些。利用单因素方差分析对两组学习者的辅音感知反应时间进行进一步分析，可得低水平组：F（2.01）=1.51，P<0.05，分析表明低水平组在感知反应时间有显著差异；高水平组：F（2.01）=3.45，P>0.05，高水平组对不同辅音的感知反应时间没有显著差异。两组学习者感知塞音的准确率最高，感知擦音的准确率最低。高水平组和低水平组对辅音的感知反应时间和准确率存在差异，前者不仅感知反应时间短，而且感知准确率也高。在第二语言语音范畴习得中，同样也涉及到用母语音位范畴来对第二语语音进行分类的认知过程[9]。学习者在第二语言习得过程中将经历一个“音系重构”的过程，即学习者对已有的母语语音范畴进行修正或扩展以适应第二语言语音感知的需要[10]。维吾尔语和普通话在音位和发音方法之间有相似性，也有不同之处，维吾尔语辅音音位的发音区比普通话的发音区靠后。维吾尔语中的塞音及塞擦音是与清/浊相对应，而汉语中的塞音及塞擦音是与送气/不送气相对应。维吾尔语中没有普通话中的舌尖后音/zh/、/ch/、/sh/及舌尖前音/c/；普通话中有舌尖前及舌尖后辅音，维吾尔语辅音音位中没有这些部位的辅音。因此学习者对于这些音的辨认有一定的难度。维吾尔语的/b/，/d/，/g/和普通话的/p/，/t/，/k/是两组发音较相近的辅音，其差别在于/b/，/d/，/g/发音时声带振动，是一组浊音音位；/p/，/t/，/k/发音时声带不振动，是一组不送气清辅音音位。学习者会把普通话中送气/不送气的特征同化为母语中的一个范畴，由于送气特征存在于维吾尔语清塞音的音位变体中，即学习者有送气的语音经验，可能会把维吾尔语中的清塞音的音位变体对应普通话的送气塞音，这就表明维吾尔族学习者对于不送气/送气音位具有一定的区分能力，且会把非母语的送气/不送气特征都感知为母语中的清音范畴。因此学习者的母语可能会影响到学习者的感知准确率。本文用统计分析的方法计算学习者辅音感知错误次数，列出了学习者的感知错误矩阵，结果如表5所示，表中的数字表示学习者对辅音的感知辨认错误次数。由表5可知，学习者对塞擦音/z/、/zh/的辨认准确率高，辨认准确率最低是擦音/s/，学习者便把/s/音听成塞擦音/c/、/c/音也被听成/s/和/z/。学习者在塞音和塞擦音之间容易混淆，在感知塞音/b/、/p/上也有些困难。由此可知，辅音的发音方法会影响学习者辅音的辨认能力。