《表3 扁嘴夹状喙雀鸟取食小型种子数目与幸存数目记录单》

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《基于探究能力培养的“生物进化的原因”一节教学设计》

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本环节创设由共同祖先演化出多种多样喙型的加拉帕戈斯地雀的实验情境，让学生先自主尝试设计实验，发现问题，教师通过解惑为学生讲解模拟实验的一般方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也加深了学生对于新探究方法的理解。之后，再通过有序的实验操作，让学生积累感性认识；通过获取数据及对实验数据结果的分析和推理，获取证据，从感性认识上升到理性认识，最终构建自由选择学说的概念，并初步形成进化与适应的生命观念。在此过程中，结合层层深入的问题串，构建学生的思维链条，培养学生理性思维和科学探究能力，从而促进学生生物学学科能力的不断提升。