《表2 KMO和Bartlett’s球形检验结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《Rasch模型在八年级数学学业测试卷质量分析中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

Rasch模型把学生能力与题目难度放在同一个水平尺（怀特图）上，从而可以直观清楚地比较学生能力与题目难度、学生与学生、题目与题目之间的关系及其差异。图2的怀特图（Wright map）在同一标尺上显示了题目难度与学生能力水平间的对应关系。图2中的竖线为logit刻度尺，竖线左侧表示学生能力水平的分布情况，每个#号代表2名学生，每个点表示1名学生，竖线右侧为试卷所有题目的难度分布情况；竖线旁边的字母M是mean的缩写，指平均水平，S是one standard error的缩写，代表距离均值的1个标准差，T是twostandarderror的缩写，代表距离均值的2个标准差。自上而下，学生的能力水平依次递减，题目难度也逐渐降低。学生之间的距离代表学生能力水平之间的差异，距离越近，差异越小；题目间的距离也如此。处在同一位置的学生能力水平相等，处在同一位置的题目难度相当。当学生能力水平与题目难度越接近时，测试卷所获得的学生数学学业表现的信息量越大，越能精确地估计出学生的能力水平。