《表1 各项学习方式的优势及不足》

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《新冠肺炎期间医学网络教育方式调查及探索》

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在最适合学习方式的反馈中，各项方式较为平均（图2）。网络学习的方式并非收获最大的方式，传统的“课堂授课+小班化讨论”最受学生欢迎，深入探究其原因，学生反馈为：线上直播平台繁多，增加了学习过程的复杂性，且网络教学要求学生先自主学习录播视频，直播课程时再对相关知识点进行讲解，看似重复性增加了知识掌握的牢固程度，实则增加了重复的时间，学生无法总结概括重点，不能有针对性地学习。慕课（MOOCS）作为一种新出现的在线课程开发模式，将过去的教学资源、学习管理系统及更多开放网络资源结合起来的课程开发模式[6]，因其能充分利用互联网优势促进碎片化、个性化、快餐式学习，受到众多大学欢迎[7]。但临床医学院学生获取教学资源很少来源于慕课，因而此种方式并未得到大多数学生青睐（图3）。通过反馈，网络学习效果差大多数原因为直播效果差、且学习氛围缺失，知识讲授重复等，且并未否认利用科技化信息化平台教学的优势（表1）。期望教学形式调研显示，利用网络传播信息的优势，仿照课堂授课的形式传授知识要点，并针对重点难点进行答疑，才能提高学习效率。因此，如何综合各种教学方式优势，充分发挥网络教学作用，从而提高学习效率是推行网络教育的关键。