《表1 教师需求因子各维度最低、最高相关性系数及科隆巴赫系数》

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《西部地方高校新手教师培训的优化路径》

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（注：加权均值的计算公式为：∑（∑（每项子指标的因子分析载荷值\\其他子指标因子分析载荷值之和×问卷回复者在该指标上的评分））/N。）

对于初次使用的调查问卷来说，检验其信效度是非常必要的。为此，我们首先对收集到的样本行为数据进行因子分析，旨在检验调查问卷的结构效度，合理构建与教师需求相关的因子。由于各项指标在各类因子上的解释不明显，为了更好地解释各项因子的意义，需要进行旋转。通过具有Kaiser标准化的四分旋转法得到的正交变换矩阵，将问卷所包含的13个与教师培训相关的问题重新构成3个因子。“新手教师专业发展倾向”因子包含第11～14问的4个问题，与预设的4个因子一致。“培训内容”因子包含15～18问的4个问题，与预设的4个因子一致。“培训形式与方法”因子包含19～23问的5个问题，与预设的5个因子一致。统计分析如下：每一因子间的相关性系数分布在0.52～0.87，达到了统计学相关性可接受的最小值域，且与预设的三个维度一致，表明问卷具有较高的结构信度。其次，应用收集到的样本数据，测算每一因子的科隆巴赫系数（Cronbach's alpha），旨在检测各个因子的内部信度表征。统计结果表明：3个因子的科隆巴赫系数均大于0.8（详见表1），因此3个因子具有较强的内部一致性效度。