《表4 课堂讲义原文第一段》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《支架式教学视角下概要写作教学的课堂实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

首先，设计课堂讲义，清晰呈现文章的三大构成部分（introduction，harmful effects，suggestions）。在表格中把每一段落的句子单独排列，利于学生分析和记录，以原文本第一段introduction为例（见表4），帮助学生了解问题解决型议论文在各句功能化上的体现：句1开门见山，定义了文本的话题——helicopter的问题；句2描述或解释其常见的行为表现；句3则指出其不良影响，说明为什么helicopter是个问题，也是过渡句。在处理其他两个部分的时候，仍然侧重句子功能的特性分析。教师借助课堂讲义，抓住关键问题：How does each paragraph support and develop its topic sentence?引导学生分析段落结构，明晰表述的要点。比如，第二部分effects的处理，仔细分析第2、3、4段，学生发现它们在结构上的相似之处：每个段落都是围绕“if条件句+he will/may…”表后果的主题句展开论述。第三部分suggestions的处理，引导学生关注两个allow短语：allow him to complete tasks and challenges on his own和allow him to learn natural consequences，则可顺利得到to be independent的两条途径。