《表3 B2～C层次分析参数计算》

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《基于模糊层次分析法的新工科实践教学效果评价》

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针对B层指标，C层因素权值大小依次为C11>C12>C13、C21>C24>C23>C22、C33>C34>C31>C32、C42>C41>C43，如图3所示。在教学材料中教学大纲极其重要，关系到实践教学的总体布局及思路，应重点考虑，教材选用及考核材料占比重较小。实践就是要学生将理论知识应用于实践，参与分析和解决实际问题，校内实践主要考虑学生的参与度，这与实践本身的目标相一致；全面性、综合性及直观性重要性依次递减。校企合作中主要考虑每次实践时的持续时间，学生只有在比较长的时间内才能遇到较多的问题并给予解决，才能熟练相关操作或工序，不能短期的走马观花，没有实效；企业处于生产一线，对于学生的表现及实习效果有自己的衡量标准，而这一标准更符合企业及社会需求，因此企业对本次实践的综合评价也不容忽视，有助于对本次实践效果的检验及今后实践活动的改进。竞赛与科研中主要考虑学生承担的创新项目，其次为科技竞赛，最后为社团活动。