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目录1

导言1

第一编　德育1

一　谈新时期的人生观教育1

一个向新的有序转型的时代1

与时代同步的人生观教育5

新旧观念之间的撞击与整合9

人的思想和行为的总开关12

世路更多千万盘16

从爱因斯坦语惊四座的高论谈起20

赋予传统方法以新的活力24

须唱新歌杨柳枝28

二　运用心理科学理论育人33

一把解脱德育困惑的钥匙33

我们并不是第一个吃螃蟹的人36

从第五产业的兴起谈心理素质39

学校开展心理指导的思路43

可供借鉴的心理科学理论46

心理健康的标准及其培养途径49

心理指导的基本原则53

心理指导的具体任务56

中学生主要心理障碍及其消除方法60

做中学生的“心灵美容师”63

寓教于诗，益德益智67

三　教育工作的点滴艺术67

巧用数字，启发诱导69

节日、纪念日、主题日与教育活动71

“反马太效应”的作用72

善用幽默育人74

给中学生介绍几位“知心大姐”76

广集信息，厚积薄发77

学生无情，教育有情79

借少还多，激将进取81

送学生一张进步卡82

T型人才与均衡发展85

第二编　教学85

一　创造性思维的培养与训练85

教材的智力价值的研究86

思维锻炼的中心环节89

“奥林匹斯科学院”的启示91

两个原则——鼓励与因材施教94

改进评分方法98

提倡在教学中渗透方法论99

保护学生的个性特长101

创造性思维与逻辑思维103

从邓亚萍挥拍苦练谈起105

二　教学中的兴趣培养与减轻负担105

以教学设计激发兴趣106

以互动关系支持兴趣109

以激励方式增强兴趣110

以学用结合强化兴趣112

身心愉悦可以诱导兴趣113

负担是怎样产生的114

优化主体素质减轻负担114

发挥主导作用减轻负担117

课内外协调配合减轻负担118

全面改善环境条件减轻负担118

文化素质的一个尺度121

三　科学学习习惯的培养121

需要产生习惯125

莫错过“关键期”127

慢启动，后加速128

训练目标与积极强化129

着眼全“身”，着手一“发”132

注重“煤炉效应”135

“右脑理论”提出的课题137

四　现代化教育的重要手段——电化教育140

教学改革可以从这里突破140

教改的一个突破口——现代教育技术143

电化教育不等于现代教育技术146

更多些、快些、好些、轻松些148

天生具有的技术特性151

各有所长的教学特性153

不可忽视的经济特性155

1＋1＝？157

第一句话该讲什么158

电化教学的最佳作用点161

脑电图与最佳作用时机164

一　你有迫切提高自己的要求吗167

提高自己的动力来自哪里167

第三编　修养167

与时代相适应的事业心172

开拓知识领域，提高教育艺术174

二　教师人格力量的作用177

人格的力量178

崇高的责任181

灵魂的升华184

三　怎样看待学生质量的高低190

好学生的标准190

研究学生，了解学生194

因材施教，因势利导200

参考书目204