《英语阅读论》

第一章引论1

第一节 英语阅读的意义和作用1

一 知识爆炸和信息革命对阅读的要求1

第一部分英语应用性阅读理论1

二 英语是国际上最通用的语言2

三 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习目的3

四 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段4

第二节 英语阅读论的意义和作用5

一 英语阅读论的含义5

二 探讨英语阅读理论，提高英语阅读效率7

三 探讨英语阅读理论，丰富外语教学理论7

第二章 英语阅读的前结构11

第一节 总的前结构11

一 总的前结构的内涵12

二 总的前结构是一种状态13

三 为什么用“前结构”这一术语？13

四 为什么用“总的”前结构？14

五 总的前结构具有独特性14

六 总的前结构具有完备性15

第二节 语言前结构17

一 语言前结构18

二 英语前结构19

第三章 英语文字符号的识别与理解20

第一节 字形的识别20

一 区别性特征说与字形的识别20

二 单词的认读21

三 单词文字形的易认性22

一 文字符号和声音符号都指向意义23

第二节 字义的理解23

二 大脑从文字直接获得意义25

第三节 视觉信息的熟悉程度与理解的速度27

第四章 英语阅读理解过程29

第一节 言语理解过程29

一 意象的形成与理解30

二 意境和意念的理解31

第二节 阅读理解的实质34

一 阅读的含义34

二 阅读理解过程35

第三节 阅读能力分析36

一 言语能力的两层性36

二 言语理解能力分析38

一 阅读语能和阅读才能的区分与对立40

第五章 英语阅读语能和阅读才能40

第一节 阅读语能和阅读才能的关系40

二 阅读语能、阅读才能与语言教材编写43

第二节 阅读才能与阅读44

第三节 阅读语能与阅读48

第六章 英语阅读语能和篇章知识51

第一节 篇章方面的阅读语能51

第二节 段落特点与主题句53

一 文章的结构和段落53

二 段落的特点57

三 主题句59

第七章 英语阅读智能66

第一节 猜词悟意性阅读67

一 推理阅读智能71

第二节 推理概括性阅读71

二 概括阅读智能73

第八章 英语阅读技能78

第一节 影响阅读技能的直接因素78

一 视幅小，脑反应慢78

二 回眸重读84

三 回眸倒读85

四 出声阅读、手指阅读和摇头阅读86

第二节 影响阅读技能的间接因素88

一 注意力88

二 阅读兴趣88

三 其他88

第一节 阅读目的、方式和速度90

第九章 英语阅读方式90

第二节 掠读和检索读93

一 掠读93

二 检索读98

第二部分英语学习性阅读理讼105

第十章 英语学习性阅读总论105

第一节 母语学习性阅读与外语学习性阅读105

第二节 深层能力与表层技巧108

第三节 外语读听说写能力相互作用的心理过程112

一 读听说写能力的相互作用112

二 外语读听说写能力的相互作用114

第十一章 英语学习性阅读与英语学习117

第一节 通过精读全面发展语言知识与能力117

第二节 精读教学分析119

一 学习语言知识120

二 培养语言能力122

第三节 通过阅读训练英语思维定势125

第十二章 英语阅读材料129

第一节 阅读材料的标准化129

一 阅读材料的分类129

二 阅读教材、阅读知识和阅读能力130

第二节 阅读材料的系统化132

一 阅读知识的系统化132

二 精读与泛读的系统化和阅读能力各要素培养的系统化136

第十三章 英语阅读测试138

第一节 阅读测试研究138

一 阅读测试研究的重要性138

二 英语阅读理论与测试命题依据139

第二节 英语阅读测试模式与应试要点141

一 多项选择题型141

二 正误判断题型146

三 问答题型147

四 填表题型152

第十四章 英语阅读研究的发展155

第一节 从传统阅读观到现代阅读观155

一 传统的阅读观155

二 现代的阅读观156

第二节 从表层易读性到深层易读性158

一 易读性研究158

二 对易读性研究的批评159

三 易读性测量的实用价值160

四 易读性研究的展望160

第三节 从语言学到心理语言学与认知科学161

主要参考文献163

跋165