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目录1

《美育理论问题》1

第一章 　导言1

第二章 审美与艺术的关系12

第三章 　艺术概念29

第四章 想象、感觉和美育43

第五章 艺术课程里的美育63

第六章 艺术课程之外的美育91

《道德行为培养》107

译者序107

绪言109

第一章 什么是道德行为111

第二章 　道德行为的基本知识117

知识和它自身的重要性118

知识、选择和行动122

积极的学习动机促进道德行为130

第三章 　动机是道德行为的基础136

对动机的探寻136

什么是道德动机　它们是如何获得的139

怎样才能有效地说明动机141

第四章 通过活动培养道德行为144

在游戏中学习道德行为145

学习具有道德教育的作用147

劳动是道德行为的试金石152

所有道德教育活动都应该以启发道德行为为主154

第五章 训练是培养道德行为习惯的途径158

行为训练对各种行为习惯的影响158

在进行行为训练时要注意要求的连续性和统一性162

道德行为习惯是从什么时候开始的165

第六章 　集体是考验和训练道德行为的场所169

在集体中所做出的行为具有道德特征169

进行集体活动对培养道德行为是绝对必要的171

正确地判断集体水平175

在集体中发挥才能178

认真准备集体讨论，正确引导集体讨论176

第七章 　道德矛盾冲突181

使学生能够从道德矛盾中作出选择181

内心斗争是自我进行道德教育的标志184

利用正常矛盾情境和创立新的矛盾情境185

第八章 　榜样的作用188

使学生熟悉模范人物188

从生活中选择榜样189