《心灵的建构》求取 ⇩

目录4

序4

引育4

第一章 思想教育的心理动因4

第一节 社会动因4

一、《古兰经》与《梨俱吠陀》4

二、孔子的追求7

三、东西方思想教育比较11

四、六十年回顾18

第二节 自我动因27

一、渴求与欲望27

二、历史范畴与个人标准29

三、调控与参照31

第二章 思想教育的心理本质35

第一节 思想教育的心理过程35

一、心理现象的捕捉35

二、个体心理活动的多重依据38

第二节 思想教育与心理发展41

一、霍尔与华生之争42

二、条件与主导作用44

三、特殊结构与内在逻辑46

第三章 思想教育的心理依据48

第一节 神秘的母题——情感48

一、灵气的抒发49

二、在体验中转化50

三、在流动中升华53

第二节 不朽的渴望——需要57

一、需要的功能特征57

二、唤起对未来的追求59

三、主导与满足的结合61

第三节 永恒的本源——个性63

一、人心不同，各如其面63

二、人心的可知、可塑66

第四章 思想教育的心理方式69

第一节 思想的心理分析69

一、个案分析法69

二、横断分析法70

三、纵剖分析法71

一、健康心理的形成与聚发74

第二节 创造良好的心境74

二、改善环境与调节心境77

第三节 实施意识激发78

一、动机激发78

二、“异曲同工”的多种激发手段80

三、激发的期望与强化82

第五章 思想教育过程中的心理机制84

第一节 思想教育过程中的交往心理84

一、桥梁与渠道85

二、从直接接触到“容器人”86

三、沟通与相互了解89

第二节 思想教育过程中的心理导向97

一、思想教育的多重性98

二、导向的前提与方法100

第三节 思想教育中的心理障碍103

一、变态与扭曲103

二、逆反的心理结构因素104

三、自治与他治105

第六章 思想教育者的心理品质110

第一节 社会要求的化身110

一、复杂的角色111

二、特殊的活动114

三、引人入胜的探求117

第二节 良好的认识品质119

一、鹰的眼睛120

二、20分钟和1/10秒123

三、不用讲稿的报告126

四、插上想象的翅膀130

五、窥探未来世界133

六、在现实的土壤中锻炼提高136

一、最美的花朵140

第三节 优秀的情感、意志品质140

三、成功的柱石148

二、驾驭与应变149

四、在希望和追求中行进152

第四节　完善的个性心理品质154

一、开启心扉的“法宝”154

二、稳定的动力特征157

三、复杂的个性表现160

四、在修养和实践中形成165

后记168