《什么是社会主义》求取 ⇩

(一)科学社会主义是马克思主义的理论结论2

科学社会主义和科学共产主义2

科学社会主义和马克思主义4

马克思主义、共产主义是否等于人道主义?6

(二)社会主义从空想到科学的发展12

社会主义的起源和发展12

唯物史观和剩余价值论的发现使社会主义从空想变为科学22

科学社会主义和空想社会主义的联系和区别30

科学社会主义不是离开人类文明大道的偏狭顽固学说33

(三)科学社会主义的理论形式的来源33

批判地继承人类思想文化的优秀遗产37

只有用人类创造的全部文化知识来丰富自己才能成为共产主义者42

(四)科学社会主义学说的实践来源45

科学社会主义不是离开现实的天才头脑空想的产物45

科学社会主义的内容来自实践47

只有把自己与无产阶级解放斗争的实践联系起来才能成为共产主义者51

(五)不是从原则出发，而是从事实出发54

恩格斯批驳海因岑的启示54

马克思主义的真髓和活的灵魂57

把科学社会主义理论与各国革命的具体实践相结合59

共产主义作为运动、学说、制度、思想的联系和区别61

(六)共产主义是一种现实运动61

共产主义存在于我们现实生活中62

谁也无法把共产主义高级阶段的制度搬到现阶段来，但要提倡共产主义思想65

(七)共产主义作为理论是无产阶级解放条件的学说67

作为理论的共产主义67

无产阶级解放的条件67

共产主义理论不是教条，而是行动的指南75

(八)共产主义可以用一句话来表示：废除私有制80

共产主义作为社会制度的最基本特征80

在生产资料公有基础上重建个人所有制82

共产主义公有制的内容和形式84

(九)共产主义的分配制度是“各尽所能，按需分配”89

共产主义不是平均主义89

劳动成为生活的第一需要91

共产主义第一阶段的分配形式93

(十)共产主义的家庭95

共产主义新型家庭的建立95

妇女的解放是社会解放的尺度98

共产主义不是杯水主义99

(十一)共产主义的教育104

社会的、公共的、免费的教育104

教育与生产劳动相结合105

人的全面而自由的发展107

(十二)共产主义的思想文化110

以共产主义思想为核心的精神文明110

劳动人民真正成为科学文化的主人113

共产主义为科学文化的发展开辟了无限广阔的前景115

(十三)共产主义的道德116

“人人为自己，上帝为大家”和“我为人人，人人为我”116

“毫不利己，专门利人”117

资产阶级人道主义和共产主义人道主义119

阶级差别的最终消灭，自由平等的最终实现122

(十四)阶级的消灭，国家的消亡122

国家被放到古物陈列馆，对人的统治将被对物的管理所代替124

共产主义不是无政府主义、自由主义126

(十五)人的彻底解放129

必然王国和自由王国129

各个人的自由发展是一切人自由发展的条件131

人类社会前史的结束，新的历史的开始135

(十六)通过什么道路达到共产主义137

通过无产阶级革命，推翻资本主义，建立共产主义137

和平过渡的障碍是剥削阶级不愿让出政权139

各国革命的具体道路要根据各国的具体实际来确定142

过渡时期的政治与经济144

(十七)从资本主义到共产主义的过渡时期144

过渡时期的国家：无产阶级专政和无产阶级民主146

过渡形式的多样性152

(十八)共产主义的两个阶段155

共产主义社会是一个发展的过程155

共产主义的第一阶段：社会主义社会157

共产主义社会的第二阶段161

(十九)科学社会主义需要在实践中不断发展164

科学社会主义是发展的理论164

列宁对科学社会主义理论的发展166

毛泽东对科学社会主义理论的发展175

中国共产党十一届三中全会后，党对科学社会主义的发展182

(二十)怎样理解社会主义的优越性196

社会主义的优越性体现在哪里?196

为什么现实社会主义国家有各种缺点弊病?202

“社会主义异化论”是不对的204

怎样把社会主义和资本主义对比?206

只有社会主义才能救中国210

(二十一)怎样理解共产主义的历史必然性214

历史的必然性和规律的客观性214

历史的必然性和道路的曲折性215

历史的必然性和人的主观能动性217