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目录1

序言1

第一章　导论1

学习心理学中的儿种倾向6

本书所陈述的学习观点19

本书的组织22

教育的含义24

一般参考书26

第二章　所学习的东西——不同的种类28

五种不同的才能29

智力技能31

认知策略39

言语信息43

运动技能47

态度50

学习结果类型概述53

教育的含义54

一般参考书55

第三章　学习的事件58

信息加工的模式59

论学习过程外部事件的效果69

影响内部过程的外部事件的概述76

教育的含义77

一般参考书79

第四章　学习的基本形式81

基本学习形式的状态81

信号学习84

刺激-反应学习91

连锁100

言语联结103

教育的含义110

一般参考书113

第五章　智力技能：鉴别作用与具体概念115

学习鉴别作用117

学习鉴别作用的条件121

具体概念的学习124

一般参考书140

第六章　智力技能：定义的概念与规则142

定义的概念144

定义概念的学习148

规则150

规则的学习154

学习的等级161

教育的含义170

一般参考书173

第七章　问题的解决：认知的策略175

在问题解决中运用规则176

认知的策略188

教育的含义201

一般参考书203

第八章　言语信息的学习205

言语信息种种207

言语信息学习的条件222

教育的含义228

一般参考书231

第九章　运动技能233

运动技能的结构235

运动技能的学习239

运动技能学习的条件251

教育的含义257

一般参考书259

第十章　态度261

态度的性质264

态度的改变274

态度学习的条件282

教育的含义287

一般参考书289

第十一章　学习要求的分析291

任务的描述291

学习的分析298

外部学习条件的派生310

教育的含义314

一般参考书317

第十二章　为学习设计教学319

计划学习的阶段320

动机323

指引注意329

编码的学习指导330

增强学习的保持和迁移333

学习者的动作与反馈334

教学的程序336

选择教学的手段340

教育的含义350

一般参考书352