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引论3

一、少年更识“独”滋味3

1．“独”：独生子女最大的心理特点3

2．电话成为孩子“精神放飞”的“天线”5

3．羡慕成群嬉戏麻雀的女孩7

二、21世纪教育的主题：伙伴群体教育9

1．从“学会关心”到“学会共同生活”9

2．群体意识：一种新的教育价值取向12

1．群体15

一、什么是独生子女伙伴群体15

第一章　独生子女伙伴群体15

2．独生子女伙伴群体16

3．独生子女伙伴群体的分类16

二、独生子女伙伴群体的人际关系19

1．人际关系的特点19

2．人际吸引的因素21

（1）空间因素21

（2）类似性因素21

（3）需要互补因素22

（5）外貌因素23

（4）能力因素23

3．人际关系的了解和测量24

三、独生子女伙伴群体的功能与价值26

1．信息沟通26

2．情感交流27

3．满足需求28

4．相互激励28

5．价值导向29

6．促进与干扰30

四、独生子女伙伴群体产生的心理基础32

1．独立意向和依附心理的矛盾34

2．自尊心和自卑感的矛盾35

3．成就欲和挫折感的矛盾35

4．交往需要和孤独感的矛盾35

第二章　独生子女性格与伙伴群体39

一、独生子女性格面面观39

1．性格的态度特征40

2．性格的意志特征41

3．性格的情绪特征41

4．性格的理智特征42

（1）性格结构的复杂性43

（2）性格结构的完整性43

1．性格结构43

二、独生子女性格的结构与类型43

（3）性格结构的稳定性与可塑性44

2．性格类型44

（1）理智型、情绪型、意志型、疑虑型45

（2）外倾型、内倾型、内外混合型45

（3）独立型、顺从型46

三、独生子女性格的形成46

1．遗传因素47

（1）气质类型及其在性格形成中的作用47

（2）怎样使气质对独生子女性格产生积极的影响49

2．家庭因素51

（1）家庭氛围对独生子女性格形成的作用51

（2）家长教育方式对独生子女性格形成的作用51

（3）住宅高低因素对独生子女性格形成的作用53

3．教师因素54

（1）教师自身个性品质对独生子女性格形成的作用54

（2）师生关系对独生子女性格形成的作用55

4．独生子女自我意识因素56

四、伙伴群体与独生子女性格塑造58

1．陶冶性情，强化社会责任感58

2．增强群体意识60

3．促进个性发展与完善61

第三章　独生子女伙伴群体“自画像”（上）68

一、独生子女伙伴群体的一般特征68

1．规模68

2．角色构成70

3．联络方式、活动频率和经费来源73

二、独生子女伙伴群体的活动内容77

1．娱乐型80

2．学习型80

3．公益型81

4．问题型81

三、独生子女伙伴群体的人际交往82

1．信息与情感沟通83

2．互助行为期待84

3．人际吸引主要因素86

四、独生子女伙伴群体的分布89

1．学校——伙伴群体的基本分布区域89

2．班级——伙伴群体的重要舞台90

第四章　独生子女伙伴群体“自画像”（下）93

五、独生子女伙伴群体的核心角色93

1．核心角色的状态与基本角色期待93

2．核心角色的实际特征97

1．总体评价100

六、独生子女如是说100

2．微观感言102

七、现代独生子女伙伴群体的特点105

1．由纵向交往向横向交往发展105

2．由封闭交往向开放交往发展107

3．由个别交往向广泛交往发展108

4．由被动交往向主动交往发展108

第五章　问题型独生子女伙伴群体113

一、为什么要研究问题型独生子女伙伴群体113

1．“问题型”概念的缘由113

2．问题型独生子女伙伴群体的类型114

1．细说过失型独生子女伙伴群体117

二、过失型独生子女伙伴群体117

2．过失型独生子女伙伴群体的鉴别119

（1）盲目性或无意性119

（2）情境性121

（3）模仿性121

（4）偶发性或易变性122

3．过失型独生子女伙伴群体的矫正127

（1）消除疑惧心理，建立相互信赖的师生、父子关系128

（2）提高思想认识，讲究谈话艺术129

（4）区别对待130

（3）抓住时机，引起内心震动，促进行为转化130

（5）通过实践，锻炼与诱因作斗争的意志131

三、独生子女犯罪团伙131

1．当前独生子女犯罪团伙的特点132

（1）犯罪增多，年龄趋小132

（2）互相感染，团伙作案133

（3）犯罪手段的成人化、暴力化134

（4）犯罪性质严重化，重大刑事犯罪率上升135

2．独生子女犯罪团伙的产生原因135

（1）家庭因素137

（2）学校因素139

（3）社会因素140

3．预防独生子女犯罪团伙的对策142

（1）建立以学校为主的家庭、学校、社区三结合的未成年独生子女教育网络142

（2）大力加强与改善学校的思想教育工作143

（3）依靠社会力量促使家长抓好子女教育工作143

（4）创造良好的社会文化氛围144

（5）建立办理少年刑事案件配套网络144

（6）建立挽救违法和轻微犯罪行为学生的工读学校144

（7）建立未成年人保护和教育的协调机构144

一、21世纪对独生子女性格塑造的挑战149

第六章　独生子女性格的塑造149

1．创新意识——性格塑造的灵魂150

2．抗挫折能力——性格塑造的“壮骨剂”153

二、优化独生子女性格的童子功157

1．“手拉手”活动158

2．夏令营161

3．优化性格的具体方法162

（1）读书法162

（2）内省法164

（3）榜样法166

（4）社会信息法169

三、独生子女性格塑造过程和环节171

1．过程171

（1）性格塑造的动力：心理内部矛盾171

（2）长期积累和发展的过程172

（3）循序渐进的过程173

2．环节174

（1）从改变习惯到转化性格174

（2）从控制情绪到转化性格175

（3）从扬长补短到转化性格178

1．什么是测量183

一、独生子女性格测量与评定的作用183

第七章　独生子女性格的测量与评定183

2．什么是评定184

3．测量和评定的关系184

4．测量与评定的作用186

二、独生子女性格测量与评定的方法187

1．标准化的性格量表法187

（1）艾森克性格量表（EPQ）187

（2）我国中小学生12种性格因素量表188

2．自编问卷法189

（1）问卷问题的设计189

（2）回答选择的设计191

（3）问题安排的次序193

（4）指导语193

三、自我性格早知道194

1．性格内、外倾自测与评定194

2．性格成熟性自测与评定197

3．气质类型自测与评定202

4．性格的意志特征自测与评定206

5．友情类型自测与评定210

6．社会适应性自测与评定213

后记216