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目 录1

“不愤不启，不悱不发” 斩乃铮——孔子的启发式教学1

人性、人格与德治——孔子的道德教育 齐诚6

敏而好学学而不厌——孔子的治学观 王扬安11

顺从夫道归复自然——老子的自然教育思想 田泽长16

“得天下英才而教育之”——孟子的教学思想和方法 程方平20

“讲道德，说仁义”——孟子的道德教育思想 毛礼锐23

开古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想 董宝良28

“国将兴，必贵师而重傅”——荀子论教师 庾国琼33

“学不可以已”——荀子论学习 雷克啸38

“学之乃知，不问不识”——王充的治学方法 赵一民42

“通人”与“鸿儒”——王充的育人观点 曹鸿远47

“治天下，莫不以教化为大务”——董仲舒与汉代的文教政策 张鸣歧50

学贵专精一思——董仲舒的治学方法 赵一民55

精审严谨科学合理——郑玄的治学方法 黎顺清58

“早教”与“晚学”——颜之推的教育思想 曹鸿远62

培养全德造就专才——文中子的教育方法 黎顺清66

“古之学者必有师”——韩愈的师道观 郭齐家71

尊师爱生交以为师——柳宗元的师友说 王炳照76

贯“明体达用”的苏湖教学法——胡瑗的分科教学 张友聚81

“有序” “适时” 启发”——张载论教学 白 洁85

“苦心力索之功深”——张载的学习方法 雷克啸89

“引路人” 郭齐家——朱熹论教学92

循序而渐进熟读而精思——朱熹的读书方法 曹鸿远96

“教之、养之、取之、任之”——王安石的人才观点 俞启定100

时雨春风 日长月化——王守仁的儿童教育观 陈和华104

敢叛“圣教”敢批“儒学”——李贽的战斗批判精神 陈本铭109

“自明”与“躬行”——王夫之的师道观 黎顺清112

在劳动实践中办学——吴康斋的劳动教育 熊承涤116

重“习行”崇“实学”尚“经世致用”——颜元注重习行的教育观 邵祖德119

“存于内而资于外”——戴震论教学 李明德124

古代的儿童早期教育 熊承涤129

古代的家庭教育 赵一民于述胜134

古代的女子教育 张彦玲139

古代的问答法教学 郭令吾143

古代学校教育中的自学 郭令吾147

古代学校的考试与记分法 郭令吾150

战国时期的稷下学宫 赵一民154

汉代的私学 程舜英158

汉代的太学教育 郭令吾161

唐代的科技教育 程方平165

唐代的留学生教育 毕诚168

两宋书院的教学特点 陈和华173

宋代的三舍法 俞启定176

元代的一个私塾教学计划 郭齐家180

元明清时期的社学 任之184

明代的太学教育 陈左高188

科举制度漫话 王炳照192

《学记》的教学思想 高时良197

《乐记》中的音乐教育思想 郭齐家200

《大学》的道德教育思想 刘德华204

《进学解》的治学观点 白 泓208

《教童子法》的儿童教育观 白 洁211

最早的学童识字课本 朱启新215

古代流行的儿童教材 熊承涤218

第一个寄宿学校的学生守则——《弟子职》 毕 诚222

社会、蒙童教育的教材——《五种遗规》 王彬226

编后229