《走出“围城” 人生发展论》求取 ⇩

1．未来观1

□开端已经在自身包含了潜在的结局1

□向太阳的，得太阳1

□把握住活生生的现在1

目录1

2．新世纪的呼唤11

□从民族的灵魂与人格上振作中国11

□每个人都需要向导11

□当时代变革之期，青年人走在前面11

□冒险者的勇敢为我们创造了安全17

□追求共存共荣的时代17

3．时代风貌17

□时代的转折并非依靠新神的诞生或旧神的复活17

4．历史的印证24

□要“立其百体”找出一匹金马24

□代际间含着丰腴的生长的力量24

□善于从历史上发现新的萌芽24

□盒子外面的世界有多大？24

□我们最好开始造桥吧！24

□我们从未走向思，思走向我们42

5．宇宙信息42

□可以把宇宙的精髓称之为神，或爱，或力量42

6．人类文明走向52

□文明本身的趋势永远是上升的52

□在行动的迷宫中找出我们的道路52

□真理和自由的精神才是社会的支柱52

□民族未来的存亡，必需由我们活在地面上的人来负责52

□旧的毁灭，新的再生52

□缺乏合理的冒险是不能取得胜利的102

□勇气是一种高尚的本能102

□既要前进，便不能不另辟新路102

□人永远不应该满足现状102

7．开拓新途102

8．创新论123

□人生具有能动性，人生能够创造123

□不图创新的人必然受到新的惩罚，因为时间是伟大的创新者123

□有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能123

□天才与创新123

——一对天生的孪生兄弟123

□我们的未来选择，实在是一种创造性的综合136

□创造性在其内部与外部是一致的，伪善者没有创造性136

□独创源于无羁绊的思维，冥想是常被人们忽视的甜美胜境136

□创造是没有终身制的，它需要在行动中不断地转化136

9．创造性转化136

□惟有通过持久努力，一个能干的人才能转变成为创造性的人才136

10．战略论149

□学则明，不学则愚149

□所谓学习，是意味朝着知识与人生这两者的接近149

□学而无规，无以成学149

□必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨149

11．继承性学习175

□我的指路明灯只有一盏，那就是经验之灯175

□为了长期地生存，创新性学习是更为必要的学习175

□自觉地改革是发展创新性学习的惟一合理方法175

12．阅读精义181

□书籍给我们开启了一扇金色的幻想之门181

□好读书，好求甚解181

□尽信书，则不如无书181

□我们要钻书窟，也还要从书窟里钻出来193

□作品最能泄露一个人的真实思想和感情193

□一本书读上几百遍，成为自己的血和肉193

13．精英文化193

□书籍，就是遗嘱的执行者193

14．信息潮203

□信息潮的冲击，教导人们要百倍重视把握机会203

□从规劝的时代走向倾听的时代203

□只有通过炼狱才能打通走向天堂的道路207

□一个人的灾祸往往都是由自己的过失造成的207

□不幸可以提供意想不到的可能，使人认识生活207

□主宰只能是一个人，不论在什么领域里207

□幸运的机会好像银河，它们作为个体是不显眼的，但作为整体却光辉灿烂207

□我们每个人的命运，都不可能逃脱最后降临到整个地球上的命运207

15．命运的整体观207

16．命运230

□只要能与宇宙的运行节奏一致，冬天过后就是春天230

□命运即使对它最喜爱的宠儿也不是永远慷慨无度的230

□别让云彩和梦的翅膀把你掳走，飞升天国使人变得渺小230

□人和命运的冲突是一个伟观230

□命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外230

□一件意外的事件能够打倒一个人，正像杀牛锤能够打倒公牛一样230

□宁可和初生的幼狮嬉戏，不可玩弄濒死的老狮230

17．运道248