《娇子的困惑 从中学步入大学》求取 ⇩

目 录1

绪 论1

一、梦中的“天堂”1

二、新的世界3

三、失去“拐杖”的苦恼5

四、“松绑”以后7

第一章 变化着的心理因素9

第一节一年级大学生的心理准备9

一、“少年不识愁滋味”——成熟与幼稚的交接点10

二、踌躇满志的得意少年13

三、不痴的“痴童”与糊涂的“小聪明”14

四、入大学前的心理准备17

第二节情感危机18

一、渴望理解18

二、自傲与自卑22

三、从单色眼镜看七彩世界23

——生理成熟期的青年学生28

四、“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”28

第三节摇晃的偶像33

一、神秘与羡慕33

二、摇晃的偶像——崇拜心理的变化41

第四节傲慢与偏见46

一、独立、个性、偏见46

二、“禁果分外甜”——逆反心理51

第二章 变化了的环境因素54

第一节变化了的“硬”环境54

一、生活环境的变化54

二、学习环境的变化59

第二节变化了的“软”环境62

一、学风校风62

二、集体64

三、社团组织69

第三节 自由与限制73

一、自律——生活的自主性要求74

二、自觉——学习的自主性要求77

三、对自己负责——个性的自由发展80

第三章变化的目标与要求84

第一节对新目标的迷惘84

一、旧目标的育目性与新要求的冲突84

二、目标与环境的冲突88

第二节 目标由单一性向多向性转化91

一、中学目标的单一性与大学目标的多向性91

二、目标的潜在性与目标的现实性97

第三节目标的个体性与社会性99

一、零乱的目标与有条理的目标99

二、目标的短期性、个体性与目标的长期性、社会性102

第四章 修养的形成108

第一节世界观的形成108

一、世界观的萌芽109

二、世界观的选择110

一、基本的理想修养112

第二节理想与道德112

二、基本的道德修养114

第三节社会责任119

一、个人与社会119

二、公民意识与法制观念122

第五章 能力与方法的培养125

第一节应具备的能力125

第二节能力的培养128

第三节“麻袋”向“猎枪”的转换——学习方法的转变130

第四节学习方法总原则135

一、确立目标和培养兴趣135

二、 “博”与“专”相结合139

三、正确处理基础课与专业课的关系142

四、学而不思则罔143

五、处理好精读与泛读的关系145

第五节学习方法的具体化146

一、听课的方法146

二、自学的方法148