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中国隋唐五代教育史1

一、隋唐五代教育概述1

（一）帝国初创与隋文帝文教政策的摇摆3

（二）统一大帝国的建立与儒术重振7

1．唐帝国的政治经济改革7

2．从“马上得之”到“守成以文”9

3．“大阐文教”的措施及成就12

4．三教并重及其对经学教育的影响21

5． 对传统经学的怀疑与重构27

（三） 五代的衰落与印刷术的发明37

二、学校教育40

（一）隋初的学制设想和文帝对学校教育的怀疑40

（二）完备的学校教育制度的建立和运作44

1．唐代的中央官学56

2．唐代的地方官学73

3．留学生教育82

4．唐代学校的教材建设及其变革84

（三） 战乱中衰微的五代学校101

（四）隋唐五代的私学102

1．民间私家讲授103

2．山林讲学104

3．寺院讲学105

（五）唐末五代的书院107

1．官立书院：集贤殿书院107

2．私立书院：读书治学之所112

3．白鹿洞书院：宋初书院的典型115

三、科举考试118

（一）从“九品中正”到“设科举士”119

（二）在争议中行之有效的唐代科举考试125

1．考生的来源与报考办法126

2．考试的科目、内容与方法130

3．录取和出路145

4．科举制度与学校教育和士子学风151

（三）五代的人才选拔161

四、实科教育163

（一）实科学校教育164

1．医学专门学校164

2．算学专门学校167

3．天文、历法专门学校170

（二）实科教育的其它形式171

1．私学家传172

2．佛道传艺173

4．手工作坊的艺徒制175

3．经师兼授实科知识175

（三）实科专业教材的颁定177

（四）实科教育观180

1．实科人才的基本要求180

2．实科职业道德教育180

五、教育家的活动和教育思想184

（一）王通对唐帝国的贡献及其“安邦育人”的教育目的论184

（二）孔颖达的《五经正义》及其教材论188

（三）韩愈、柳宗元的师道论195

（四）李翱教育过程本质的“复性”论207

1．“无虑无思”210

2．“其心寂然”210

3．“慎独”211

4．“择善固执”，“终岁不违”211

六、结语213