本书系统梳理了我国学校建筑领域的理论问题与实践挑战，认为这一领域突出面临“懂教育的不懂建筑、懂建筑的不懂教育”的现实困境。本书认为该问题的根源在于学校建筑理论研讨的教育学、文化学“缺位”。沿此理路，本书尝试构建了学校建筑的教育学、文化学理论基础，并论证了学校建筑对师生道德、教与学行为、身心舒畅等的影响，对学校建筑如何呈现个性文化、人性文化、地域文化等展开了深入探讨。

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