《表3 三级编码汇总：技能大师工作室有效教学的关键要素研究》

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《技能大师工作室有效教学的关键要素研究》

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研究者按照质性研究中扎根理论方法，对上述28份成功案例介绍文本进行了自下而上的逐级编码，即按照开放性编码、主轴性编码、选择性编码的步骤逐层归纳和抽象出职业院校的工作室教学的模式，从而形成职业院校工作室制教学有效性的初步理论框架，编码情况汇总详见表3。以“选择真实的工作任务”编码为例（如图1），文本中提到广州铁路职业技术学院认为企业真实项目对于教师技术研发、技能竞赛培育、学生生产性实训均有重大意义[13]，石家庄信息工程职业学院多媒体专业工作室的主要工作任务是“承接一些企业的真实外包项目”[14]，随着相似观点的呈现，研究者认为，这些表述都传达出“选择真实的工作任务是工作室制有效教学的重要保证”的含义，于是研究者赋予了这些文本“选择真实的工作任务”这一开放性编码。依此类推，研究者还归纳出“选择完整的工作任务”“选择开放的工作任务”等开放性编码，进而抽象出“教学内容选择”主轴性编码，最后将同样关于教学内容的另一个主轴性编码抽象上升为“教学内容”选择性编码。