《表1 两组学生主客观成绩得分率比较 (±s, %)》

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《分组微视频竞赛模式在生物化学大班教学中的应用研究》

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我们对理论考试得分的分析结果显示，利用分组微视频竞赛模式和传统教学模式的教学内容之间在客观题和主观题的卷面得分上差异均有统计学意义（P<0.001）。结果见表1。结果表明，分组微视频竞赛模式较传统教学模式在大班化生物化学教学的知识识记、理解和应用上均有明显优势。