《表3 大学英语课堂学生情感参与》

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《大学生英语课堂参与调查研究》

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综上所述，在大学英语课堂中，学生行为、认知、情感参与情况较差。在行为参与中，20%的大学生可能会出现上课不认真听讲、不回答问题的情况，40%的大学生基本不听课，不回答问题；20%的大学生可能不会在课后花时间学习英语，50%的大学生在课后不会学习英语。大学生在英语课堂上专心听讲、积极回答问题情况较差，课后用于英语学习时间较少。在认知参与中，大学生在学习英语时，所有学生都会在英语学习过程中使用浅层次学习策略，65%的学生会使用深层次学习策略，90%的学生会使用依赖策略。使用浅层次学习策略、依赖策略较多，使用深层次学策略较少。大学生学习策略使用单一，对教师、同学依赖过多，在学习过程中自主性较差，缺乏深刻思考及将知识与生活相结合的能力。在大学英语课堂与学习中，40%的学生可能会产生消极情感，41%的学生经常或总是产生消极情感。在英语课堂及学习中，大学生更容易产生焦虑感、厌倦感。