《表5 未成年人科学素养影响因素模型》

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《家庭资本对未成年人科学素养的影响——基于上海的实证研究》

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注:***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1

表5中模型8，自变量纳入了父母周工作时间。父（母）亲周工作时间长短与未成年人科学素养关系不显著。家长工作时间对未成年人科学素养的影响可能不是线性的，因而将家长周工作时长二次项纳入模型。表5中模型9显示，将家长周工作时长纳入模型后，影响变得显著，二次项系数小于1表明家长周工作时间与未成年科学素养成倒U型关系，在某一个时间峰值之内，工作时间越长未成年人科学素养可能越高，而超过某一时间峰值则工作时间越长未成年人科学素养越低。通过测算，模型显示家长周工作时间峰值为39.39小时，这意味着如果家长每周工作5天，每天工作8小时，则有可能有恰当的时间与未成年人相处，推动未成年人科学素养的发展。如果周工作时间超过39.39小时，则有可能因为缺乏与小孩的陪伴而导致其小孩科学素养发展不足。至于家长周工作时间低于39.39小时家庭为什么会不利于未成年人科学素养的发展则有待进一步深入研究，一个可能的解释是周工作时间不足家庭中的家长可能将更多注意力放在谋生上。如表5所示。