《表1“核酸”的概念分析：“STEM-SOS”理念下“核酸”的概念教学》

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《“STEM-SOS”理念下“核酸”的概念教学》

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学生对“核酸”这一重要概念的理解和掌握，不是一蹴而就的，需要经过一定的过程，因此，对上述较为具体的次位概念进行分解、逐一构建并进行概括综合就显得尤为重要，不能仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上．高一学生学习了前四节的内容，对元素和化合物有了一定的认识，但未曾学习有机化学，加上核酸分子属于微观层面的内容，学生对于核苷酸的组成和结构、核苷酸连接成长链的过程较难理解，对核糖、核苷酸、核酸等术语很容易混淆．另外，在生命观念上，学生对核酸作为遗传物质、核酸具有多样性、核酸的结构特点三者之间的相互关系很难形成科学的理解和解释．因此，在教学过程中有必要让学生通过研学核酸的发现史，构建核酸结构模型和核酸多样性的数学模型，在做中学，深入理解核酸的结构，并建立核酸结构和功能相适应的生命观念，完成“核酸是遗传信息的携带者”这一重要概念的构建．