《表8 学习策略对在校满意度的影响模型》

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《生物科学专业学生学习策略现状调查与对策研究》

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学生学习策略与在校满意度回归分析发现（表8），探究式学习、在线学习和反思性学习是在校满意度的显著预测变量（p<0.05）.其中，影响最大的是探究式学习.学生越是应用探究式学习策略，其在校满意度就越高；其次是在线学习.学生越是倾向于应用探究式学习策略，其对就读经历就越是满意.删除接受式学习、整合性学习、合作性学习和跨文化学习后，再次回归后的效应值依旧为较大程度（R2>0.26），学习策略各指标共同解释了在校满意度42.1%的变异量.学习策略与在校满意度相关性分析表明，接受式学习、整合性学习、合作性学习和跨文化学习与在校满意度之间存在显著的正相关关系，但学习策略与在校满意度回归分析又发现，接受式学习、整合性学习、合作性学习和跨文化学习不是在校满意度的显著预测变量（p>0.05），说明接受式学习、整合性学习、合作性学习和跨文化学习对在校满意度具有正向影响作用，但不是影响在校满意度的主要因素.提升学习策略应用水平，尤其是探究式学习、在线学习和反思性学习策略应用水平，在一定程度上能够提高学生对其就读经历的满意程度.