《表6 父母职业、在线学习设备价格对有效学习时间的SEM结构参数》

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《家庭社会经济地位对信息化在线教学体验的影响》

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运用Process V3.2中模型14以在线学习设备价格为中介因素、信息化教学资源为调节因素建立模型，检验家庭社会经济地位对学生在线有效学习时间的影响。结果表明，模型具有一定的解释性（R2=0.601，F=60.6，P<0.001）。其中父母职业对有效学习时间的直接效应β=0.32（σ=95%，P<0.001）；父母职业对学习设备价格的效应β=0.501（σ=95%，P<0.001）；在线学习设备对有效学习时间的效应β=0.43（σ=95%，P<0.001）；在线学习设备价格和在线资源对有效学习时间的交互作用β=-0.24（σ=95%，P<0.05），如表6。可见，父母的职业对学生的在线学习产生影响，其中作为选择性教育支出的学习设备是重要的影响因素作用于有效学习时间，见图1。同时，信息化教育资源本身起到了一定的反向调节作用，信息化教育资源水平越高有效学习时间越短。