《表3 返校大学生不同学习情况及态度组心理焦虑检出率比较》

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《新冠肺炎疫情期间医学生返校后焦虑情绪及影响因素》

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注:（）内数字为检出率/%。

如表3所示，不同学习负担（线下课程时间、线上课程时间、假期遗留功课需补漏、对考试感到紧张），不同学习环境及条件（线下课堂人员较分散、自习场所人员密集、因图书馆座位减少而影响学习）的大学生心理焦虑检出率差异均有统计学意义（P值均<0.01）。对于不同学习负担，线上线下学习时间长、假期遗留大量功课需补漏、对考试感到紧张的学生焦虑比例较高；对于不同学习环境及条件，线下课堂人员密集程度高、自习场所人员密集程度高以及图书馆开放座位数量减少也会导致学生更加焦虑。