《表1 国内几所高校的通识教育目标》

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《"基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例"》

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在课程目标不明确和评价不到位的情况下，通识教育课程的持续改进也成了不现实的假想，所谓的闭环建设就无从做起。ABET认证的过程中，通过对课程的评估，任课老师能够精准地发现课程讲授中的问题，针对学生掌握得不到位的地方进行重点强调和改变教学方式，第二年的学生对该项能力有明显地提升。