《表1“四位一体”三个阶段教师研训特征对比》

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《四位一体3.0：区域教师研训工作新范式》

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未来社会挑战对人的全面发展提出更高要求，教材的改变、教法的调整和观念的改变，要求教师必须跳出自己以往的经验，接受对自己认知和价值的挑战。从哲学意义上讲，教学是一种特殊的生命活动，是一种寻求意义的生活活动。教师是有着丰富思想和生命价值追求的群体，传统的以学科为中心和以结果为中心的研训组织范式，很难让教师体验到自我价值的确认和对有意义生活的追求。“四位一体”3.0要在关注教师认知学习和能力提升的基础上，更多关注教师作为整个人的心灵成长和精神丰富，把“尊重个性差异、启迪敞亮灵魂、激发职业理想”纳入评估研训绩效的指标。