《表2 各种来源在以往研究中被评为最重要或不重要的次数/次》
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《什么是教师知识发展的最有用来源——对27项教师知识来源实证研究的元分析》
根据以上方法,共得到94条数据,这些数据为本研究对以往研究结果的再分析提供了较为充足的数据支撑。94条数据中有49条来自推断性分析的结果,45条来自描述性分析的结果。从94条数据中析出“最重要”的来源214项,“不重要”的来源235项。各种来源被评为最重要和不重要的次数见表2。
图表编号 | XD00188680700 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.11.10 |
作者 | 赵冬臣、范良火 |
绘制单位 | 哈尔滨师范大学教育科学学院、华东师范大学数学科学学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |