《表1 不同时期精准教学活动要素对比[14]》

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《从时空分离到虚实融合：疫情后精准教学改革的再思考》

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通过分析疫情期间时空分离背景下精准教学实践活动的调研结果，可以发现不同时期精准教学活动中各个要素的职能和运行机制都在发生着变化（见表1）。在虚实融合后的精准教学环境中，主体仍然是学生个体，但是主体的非智能因素，如动机、态度、情感、意志等出现了一些变化。客体仍然是学科知识，但更加指向核心素养。共同体则在教师、家长、学习伙伴的基础上，出现了人工智能等新型共同体。相对于核心要素而言，三个次要要素发生了较为明显的变化，首先是虚实融合后的精准教学更加注重虚拟工具和实体工具的综合运用，其次是人工智能在劳动分工中的地位和作用逐渐加大，最后是活动规则发生了相应的巨大改变。