《表2：提问方式观察统计表》

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《初中低年级英语教师课堂提问现状调查及优化策略》

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由表2数据可知，在10位英语教师的全部课堂提问中，点名提问的使用次数最多，共计221次，占比为63.3%；其次为全体提问，共计87次，占比为25.0%；自主回答的使用次数最少，仅有41次，占比为11.7%。为查明点名提问、全体提问使用次数较多的真实原因，对10位英语教师进行了访谈。经过了解，原因包括以下三个方面：第一，课堂进度控制。使用点名提问，教师可以有意识地挑选能够正确回答问题的学生；使用全体提问，则极少会发生全体学生均不作答的情形。这两种提问方式都有利于课堂教学的正常推进。第二，个人偏好。部分教师表示，英语成绩较好的学生上课听讲认真、回答问题主动，而英语成绩较差的学生则正好相反，所以在课堂上他们愿意更多地使用点名的方式提问。第三，课堂秩序控制。部分教龄较少、经验不足的教师认为，采用自主回答的方式提问不易控制课堂秩序，而采用点名的方式进行提问时他们可以重点提问较为熟悉的学生，对课堂秩序、教学进度的控制均有益处，所以较少使用自主回答的方式提问。通过上述分析和访谈调查可知，教师课堂提问的方式存在片面性，没有照顾到全体学生，不符合新课标“面向全体学生”的课程基本理念。