《表2 切入角度分析：运用学习进阶 理顺知识衔接——以中美物理教材“楞次定律”为例》

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《运用学习进阶 理顺知识衔接——以中美物理教材“楞次定律”为例》

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由表2可以看出，两本教材在“楞次定律”正式学习前的铺垫并不一样，各个知识点间的衔接顺序不同导致了之后学习“楞次定律”的切入角度以及分析角度的不同。如果以《人教版》的知识点衔接顺序作为基准，则为“电磁感应现象—感应电流—磁通量变化—楞次定律—右手定则（第四类右手定则）—感应电动势”。《原理》中的知识点衔接顺序为“电磁感应现象—感应电流—第四类右手定则—感应电动势—楞次定律”。《人教版》在设计思路上是以感应电流为中心，先是通过实验探究得到感应电流的产生条件，即闭合回路在变化的磁通量中可以产生感应电流，进而再进一步提问感应电流的方向是怎么样的，由此引出后来的探究。《人教版》在前面两节的学习中所涉及的知识点并不多，对于学生来说难度也不大，但是到了第三节的“楞次定律”，涉及到实验探究、归纳总结、思维对象转换等内容，就大大加大了学生的学习负担。在“楞次定律”章节学习前，学习难度“台阶”大幅度提高，这是造成学生学习难点的原因之一。