《表1 0 教师与学生和高、低技术学生数字反哺的回归结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《数字技术对大学生在线学习效果的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

教学实质上是教师的教与学生的学的互动过程。在远程学习情境中，教师与学生、学生与学生间的交互是学生社会化发展的核心内容。[23]从数字土著视角看，在线学习的交互过程必然会建立教师（数字移民）与学生（数字土著）、学生（高技术）与学生（低技术）之间的交互关系。因此，本研究认为这将促使两类群体建立数字“反哺”行为，这是基于数字代沟的认识而提出的。经实证研究发现，表10第1列显示学生技术技能（技术熟悉度）对教师技术（技术熟练度）产生“反哺”影响，即加入学生技术技能与教师技术的交互项，发现该交互项显著为正，意味着教师技术对在线学习效果显著为正。这说明随着学生技术技能水平的提升，教师技术对学生学习效果的促进作用也随之增加，从而证实“土著”对“移民”具有数字“反哺”行为。表10第2列显示学生互助（学生之间的交流协作）和学生技术技能的交互项亦显著为正，这说明学生技术技能对学习效果的促进作用也会随着学生之间的交流互助频繁而增强。综合来看，以上两类数字“反哺”行为研究均验证学生对教师、高技术对低技术学生群体的带动和影响。