《表5 最优模型路径系数检验》

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《何以促进中小学教师专业合作——基于近万名中小学教师的经验证据》

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因此，本研究将采用由f2学校治理、f3理念共享与f4合作行为三个变量构成的结构方程模型，因此假设1被否定。这一结果与已有研究并不矛盾，虽然已有个别研究提出影响教师合作的个体因素，但大多数研究主要关注组织层面变量研究，而且这也进一步说明教师合作是镶嵌在一定组织结构和文化背景下教师工作的条件，更多是由学校治理、理念共享等组织因素决定和影响的。[34]进一步检验最优模型的路径系数，结果显示模型中各路径系数均达到显著作用。（见表5)