《表1:指向高阶思维的科学探究问题串设计策略》
教师在优化科学教学过程中设计或随机生成有效的诊断性问题串,引导学生在纠正自己或同伴错误知识的过程中发现、提出问题,在问题分析、解决过程中进行思维碰撞,将辩证思考贯穿整个思维过程,促使学生对问题进行逆向思考、自我反思,拓宽了思维广度和深度。
图表编号 | XD00152065000 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2020.08.03 |
作者 | 郑力里 |
绘制单位 | 福州市黄山小学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
教师在优化科学教学过程中设计或随机生成有效的诊断性问题串,引导学生在纠正自己或同伴错误知识的过程中发现、提出问题,在问题分析、解决过程中进行思维碰撞,将辩证思考贯穿整个思维过程,促使学生对问题进行逆向思考、自我反思,拓宽了思维广度和深度。
图表编号 | XD00152065000 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.08.03 |
作者 | 郑力里 |
绘制单位 | 福州市黄山小学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |