《表3 推进学术性探究的递进式问题串设计》

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《基于学术性探究的学科项目化学习设计与实施——以小学数学“校园数据地图”项目化学习为例》

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任务-问题支架。项目化学习一般会按环节或阶段拆分成项目子任务。以核心概念问题为锚点和出发点，按问题的统摄性程度和卷入学习的深度从高到低，沿着学科基本问题-引导性问题-内容问题，[11]设计递进式问题串，将“知道什么”和“能做什么”联系起来，[12]引导学生在真实的项目任务和学科思维、知识、技能、工具之间不断地建立起相互的关联，形成基于真实任务的学习场，从而实现项目化学习中学术性探究的卷入性、连贯性、严谨性（见表3）。