《表1 全球素养维度解构》

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《《PISA全球素养框架》下的地理拓展课程设计——以“我们身边的全球化”为例》

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全球素养四维度相互联系、相互依存（如表1），以跨文化交流为例，来自两个不同文化背景的学生共同致力于某一项目工作，相互交流沟通（考察他们的文化差异），试着理解每个人在项目中的角色和对方的观点（理解他人），明确沟通期望和感情、减少误解（公开、适当和有效地互动），并相互学习以改善课堂和学校的社会关系（为集体福祉行动），通过一连串的有效沟通、交流、合作证明其全球公民的角色。