《表2 教师条件性知识影响因素分析》

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《高校“双师型”护理教师条件性知识现状研究》

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本研究结果显示，教龄、职称、学历因素并不影响条件性知识。即使教师学历很高，她所拥有的条件性知识不一定会高，提示教师的专业知识和条件性知识并不相关。对条件性知识有影响的主要是教龄和职称，可能是因为教龄有助于教学经验的增长，教龄越长，越有教学经验，越了解学生的心理状况。同时，教师在多年的教学实践中也不断总结出教育教学规律。与国内多项研究结果相一致[13]。此外，在职称晋升中，会有很多硬指标必须达到，如申请教改课题、撰写教改论文、参加继续教育等，为达到职称标准，教师们通常很早就会做相关准备，这都能让教师专注教学，从教学中发现问题、发现规律，从而有意识地提升其条件性知识。而且高级职称教师大多教龄较长，具有丰富教学经验，对本专业相关知识、理论、技术掌握扎实熟练，教学判断及课堂掌控力强，能发现教学工作中的问题和规律[14]。这一研究结果，也和国内多项研究结果相一致[15-18]。