《表2：追求理解的教材研读》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
教师深入学习核心观点，将看似不同的事实结合在一起，形成条理清晰的、综合的、具有启发性的解释，就会发现教材蕴藏着更富立体感的内容。
| 图表编号 | XD001350800 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.10.28 |
| 作者 | 王静慧 |
| 绘制单位 | 浙江省嘉兴市第一中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表2：研读课标，读懂教材“留白”——“正比例关系图像”教学诊断》2020.10.16
- 《表1：研读课标，读懂教材“留白”——“正比例关系图像”教学诊断》2020.10.16
- 《表2 小组研读单：基于Django的物品租赁管理系统的设计》2020.12.15
- 《表2：《水浒传》名著研读活动过程三个阶段内容整体设计》2020.05.08
- 《表2 统编教材评价类阅读理解题目》2020.04.20
- 《表1 教师教材理解水平的发展性评价指标》2020.05.20
- 《表2“数一数”教材分析：教师专业实践的表征:教材理解的层次与解读策略》2020.05.20
- 《表3“驱动问题”列举：教师专业实践的表征:教材理解的层次与解读策略》2020.05.20
- 《表1 前置学习训练点：巧用前置学习，助学生词语理解能力提升——以统编教材三年级上册第二组为例》2020.03.13
- 《表2《父爱之舟》课内研读单》2020.06.08
- 《表1 评选标准：小学道德与法治：理解教材意图，道法双向渗透，实施学习活动》2020.06.05
- 《表1 评选标准：小学道德与法治：理解教材意图，道法双向渗透，实施学习活动》2020.06.05
- 《表1：源于教材，立足教材，理解教材——对“立方根”教学设计、思考与改进的教学思考》2020.03.20
- 《表2：研读新教材 甄别新差异——以“物质进出细胞的方式”为例》2020.02.01
- 《表1：研读新教材 甄别新差异——以“物质进出细胞的方式”为例》2020.02.01
- 《表2：理解意图 凸显思维——统编语文一二年级教材中猜认生字的编排特点及教学建议》2019.08.01
- 《表1：理解意图 凸显思维——统编语文一二年级教材中猜认生字的编排特点及教学建议》2019.08.01
- 《表2 引导语的差异：依托课程标准 升华教材理解——《平行四边形的面积》不同教材横向比较分析》2019.05.01
- 《表2 考点对照表：2018年江苏高考地理(选修)考试说明的研读与使用》2018.03.15
- 《表2“自身综合素养的追求”的体现统计》2018.10.28