《表1 成人高校思政教育教学改革模型框架表》

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《供给侧改革视域下成人高校思政教育教学改革研究》

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供给和需求作为市场博弈的基本力量，有效供给是以有效需求为前提的供给，供给侧结构性改革实施应该以有效需求为指引[4]。凯恩斯理论认为，有效需求的不足，其中一个原因就是边际效用递减规律，所以企业的产品想要获得足够大的经济效益，使产品得以顺利推广和运用，需要把握消费者的消费趋势及其行为偏好。成人高校的思政教育也有自己的供给侧和需求侧，然而长期以来都存在“一定程度的失衡状态”[5]。成人高校思政教育供给侧结构改革的本质在于：一是提供多元化的资源供给形式、途径与资源结构，进行持续的创新与改革优化，避免边际效用递减；二是成人高校应当保持清晰的思政教育供给侧改革定位，针对成人高校的特征、思政改革定位和需求侧的特性等，进行有针对性的资源供给设计；三是在思政教育资源开发中，可通过资源开发价值的提升，获得学生足够的心理认同。因此，成人高校思政教育教学供给侧改革模型的设计，可围绕供给主体、供给环境、供给内容和供给方式四个模块展开，如表1所示。