《表1“生物药物分析”单元设计表》

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《基于网络教学平台的药物分析混合教学实践》

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混合学习的组织方式、学习环境和学习内容与传统教学相去甚远，相应的评价方式也应随之变化，有学者也提出了混合评价的概念。为了改革传统考核方式，笔者将课程成绩试行为多元化考核方式，将课程考核目标体现在自主学习和培养能力方面，包括在线时长、阅读教材材料和相关文献、参与课程讨论、学习成果汇报、作业和测试等“生物药物分析”混合学习成绩（20%）、实验成绩（20%）、平时表现（10%）、期末考核（50%）几个方面。事实证明，混合学习多元化考核，不仅没有降低学生的期末考试成绩（平均成绩为78.37分），反而提高了很多（传统教学期末成绩为65分左右），使学生在更好地掌握学科知识的同时培养了自主学习能力。