《表1 两组实习生专业知识成绩比较（分）》

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《CBL联合PBL教学法在神经外科临床教学中的应用效果》

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与对照组比较，实验组发病机制及诊断评分、治疗方案拟定评分、专业知识成绩总分均较高，差异具有统计学意义（P<0.05）；对比两组基础理论评分、病史采集评分、专科查体评分、影像学资料分析评分，差异无统计学意义，见表1。