《表2 两届学员规培开始及中期时各组观察指标的组内及组间比较结果 (±s, 分)》

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《跨专科LBL结合CBL在内科专硕研究生住培教学中的效果探索》

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注:A组为规培开始调查组，B组为规培中期时调查组；t1和P1为2015级A组与B组间各指标比较的t检验结果；t2和P2为2015级A组与2016级A组间各指标比较的t检验结果；t3和P3为2016级A组与B组间各指标比较的t检验结果；t4和P4为2015级B组与2016级B组各指标比较的t检验结果；*P<0.05

1.2015级专硕学员规培开始和中期时各观察指标的变化比较:临床规培开始和中期时，2015级专硕学员各观察指标变间结果比较显示（见表2中统计结果t1及P1所示）:通过16个月的临床学习，2015级专硕学员的理论和临床技能水平、学习兴趣、主动学习热情、与患者的沟通能力均显著提升，但查阅文献能力、临床整体思维能力、多学科协助意识、独立处理多学科交叉疾病及独立处理疑难危重病例的信心未获显著提升。