《表3 平均随机一致性指标RI值》
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《模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较》
(1)设立评价语,建立评价集:教学质量评价体系中设立等级评价语,比如5=非常,4=相当,3=有些,2=有一点,1=一点也不。相对应的模糊评价模型中评价集V=(v1,v2,v3,v4,v5),其中v1=优秀,v2=良好,v3=一般,v4=差,v5=非常差;(2)层次分析法确定各级指标权重:层次分析法[7]是一种定性与定量相结合的多目标多层次的方法。该研究采用层次分析法中的和法确定权重,基本步骤如下:(1)确定权重集W(w1,w2,···,wn);(2)根据0-1标度理论(表2),建立判断矩阵A=(aij)n×n(公式-2);并将矩阵按列归一化(公式-3),按行求和(公式-4),并归一化得(公式-5),式中的为特征向量的近似值,即评价因素的相对重要性得分。(3)进行一致性检验。偏差一致性指标(公式-6),式中(公式-7)。随机一致性比值(公式-8),式中为平均一致性指标,一般取值见表3。当CR<0.1时,判断矩阵一致性是可以接受的。一致性检验通过后,则即为该层次评价因素对上一评价层次的相对权重。
图表编号 | XD00135656100 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.03.01 |
作者 | 唐顺定、孟琼、宋莹、白颢、邓丽、张晓磬 |
绘制单位 | 昆明医科大学公共卫生学院、昆明医科大学公共卫生学院、昆明医科大学公共卫生学院、元江县因远镇中心卫生院、保山市疾病预防控制中心、昆明医科大学公共卫生学院 |
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