《诸子百家论人才》求取 ⇩

第一章 谈谈中国人才史1

一、中国人才史研究的对象、目的和任务1

二、人才成长的不同道路3

三、选拔人才的不同办法10

四、人才思想、用人政策和人才管理制度17

第二章 原始社会和远古传说中的人才问题25

一、原始社会人才培养的基本特点25

二、原始社会人才的主要特征32

三、“选贤与能”的用人原则40

第三章 夏、商、周的用人制度和人才政策47

一、从“选贤与能”到“大人世及”--夏朝王权世袭制的确立47

二、伊尹佐汤，太甲流放--阶级社会中“任人唯贤”的最早事例50

三、武丁夜梦得圣人52

四、纣王杀贤与文王周贤55

五、周公制定的用人之典57

六、各有侧重的商、周教育60

七、周厉王任人唯顺62

八、周幽王喜欢“善谀”者64

第四章 诸子百家论人才成长67

一、强调学习的重要性，主张好学多思，学无止境67

二、重视教师的作用，主张求师，尊师74

三、立志、专一，锲而不舍80

四、自知者明，自胜者强86

五、对逆境成才问题的探讨94

第五章 诸子百家论人才的社会作用104

一、用人思想的转变104

二、诸子百家论不同层次的人才的不同作用105

三、天子、国君、王者的作用107

四、贤人、君子、士的社会作用108

五、圣人、仁人、真人的作用114

第六章 诸子百家论人才选拔的原则和办法117

一、选拔人才的标准117

二、吸引人才、招致人才的条件130

三、招致人才的具体办法136

第七章 诸子百家论人才的任用143

一、德、才、功、能的关系143

二、得贤尽用之：扬长避短：用人不疑149

三、求谏、纳谏与进谏158

第八章 诸子百家论人才的鉴别与考核166

一、耳听、口问、考言、视声167

二、视色、察情，通过一个人的外部表情了解一个人的思想本质170

三、观诚、观友，从各种人的日常生活、工作中观察其不同表现172

四、观隐，如何透过假象，看清本质174

五、到群众中调查了解，在实践中进行考验175

六、综合分析，对人做出全面评价176

七、识别奸臣的办法和防奸措施178

第九章 春秋五霸的得人与用人184

一、鲍叔知人和桓公善任184

二、从臣虏、敌国和败军之将中选用贤臣186

三、不忘患难之交，不记逆境之恨188

四、楚庄王识别人才与选拔人才192

五、越国用贤而兴，吴国失贤而亡192

第十章 战国七雄盛衰与人才得失197

一、魏文侯、武侯的师、客、将、相197

二、齐国的“明珠”和“稷下学士”202

三、韩国申不害的用人政策205

四、赵国的“选练举贤”和赵括的“纸上谈兵”207

五、楚国吴起与屈原的悲剧210

六、燕国的“禅让”和黄金台招士213

七、泰国的强盛与人才西流的关系215